ITALIANO

L’insegnamento di PEDAGOGIA GENERALE E SPECIALE si prefigge di illustrare il campo proprio di attività e di responsabilità del laureato Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche nell’ambito della comunicazione. Inoltre intende fornire strumenti e metodi di base per la realizzazione di un processo comunicativo efficiente ed efficace nell’asservanza dei Descrittori di Dublino

ROGERS C.R., La terapia centrata sul cliente, Martinelli, Firenze 1970.
FERRUCCI G., La relazione di aiuto. Teoria e tecnica della psicologia umanistico-esistenziale, Edizioni Scientifiche Magi, Roma 2001.
IAVARONE t., Cura educativa nel cancro: per il benessere del paziente anche oltre la malattia Pensa MultiMedia Editore s.r.l.- Lecce-Brescia 2021
Lo studente, in relazione all’ADE del 29.1.2026 sul Fascicolo Sanitario Elettronico 2.0 (FSE) deve consultare per approfondimenti:
Ministero delle salute: Agenda Digitale
https://www.agendadigitale.eu › sanita ›
Regione Campania
https://fascicolosanitario.regione.campania.it

Lo studente deve dimostrare di avere acquisito i principi base delle scienze psicopedagogiche applicate alla psicoedagogia nei processi lavorativi

Gli Obiettivi formativi in adeguamento dei 5 (cinque) Descrittori di Dublino prevedono che, al termine delle attività formative frontali (20 ore) e due (2) lezioni laboratoriali pedagogici organizzati, lo studente dovrà essere in grado di:
-acquisire i concetti fondativi del sapere pedagogico e andragogico. Saperi quali basi per la conoscenza e la comprensione di un percorso comunicativo adeguato alla persona nelle diverse fasi della vita e nel rispetto della Medicina di Genere. (Conoscenza e comprensione).

-applicare le conoscenze acquisite all’interno i modelli basati sull’integrazione multidisciplinare all’interno dei diversi setting assistenziali pubblici e privati. Le conoscenze acquisite dovranno mettere lo studente in condizione di collaborare alla definizione di percorsi di prevenzione istituzionale per tutte le fasce di età della popolazione (Capacità di applicare conoscenza e comprensione).
-dimostrare di avere acquisito autonomia di giudizio attraverso l’utilizzo di strumenti e metodi comunicativi da adottare anche in condizioni di disabilità e/o difficoltà della persona nell’esprimere i propri bisogni sanitari, socio-sanitari e socio assistenziali (Autonomia di giudizio)
-saper adattare alla specifica situazione assistenziale le competenze comunicative acquisite in ambito pedagogico e andragogico evitando di adottare un atteggiamento paternalista. (Abilità comunicative).
-sulla base dei contenuti disciplinari propri delle lezioni frontali della Pedagogia Generale e Speciale e delle lezioni laboratoriali, lo studente dovrà acquisire strumenti e metodi per la consultazione delle diverse banche dati messe gratuitamente a disposizione dall’Ateneo.
-Centro servizio del Sistema Bibliotecario di Ateneo-
(Capacità di apprendimento)

Per accedere al corso integrato A.3 LA PSICOPEDAGOGIA NEI PROCESSI LAVORATIVI e quindi all’ insegnamento di Pedagogia Generale e Speciale sono richieste allo studente la conoscenza della lingua inglese di livello intermedio e conoscenze informatiche di base per poter agire le competenza ed abilità di apprendimento.
Per accedere all’esame finale ,lo studeve deve avare partecipato ad almeno il 75% delle attività didattiche su un totale di 20 ore di lezioni pari a 2 CF. La presenza dello student viene verificata dal docente con appello nominative al termine di ciascuna lezione forntale

Lezioni frontali articolate in lezioni laboratoriali pedagogiche organizzate realizzate con il diretto e costante coinvolgimento degli studenti

In sede di verifica, attraverso la prova orale, si intende consentire allo studente di rappresentare compiutamente il livello di conoscenze e capacità di comprensione acquisito nell’ambito del processo comunicativo nelle sue diverse forme di realizzazione. La verifica delle abilità comunicative dovrà basarsi sul possesso di un adeguato livello di conoscenze ed abilità nel promuovere una comunicazione efficiente e efficace individuando e definendo eventuali aspetti di criticità

Al temine di ogni lezione frontale si provvede a rilasciare agli studenti materiale didattivco sottoforma di presentazionin PP e I riferimei bibliografici già riportati.
Al fine di contribuire a puntualizzare alcuni aspetti del processo comunicativo nelle sue diverse tipologie si è ritenuto opportune, inoltre, organizzare due (2) attività a scelta dello studente da titolo “Spettro dello sviluppo della syndrome feto lacolica eLinee Guida ISS” tenuta da esperti dell’Istituto Superiore di Sanità (ISS) e del Ministero delle salute

L’insegnamento di Pedagogia Generale e Speciale ha lo scopo di introdurre lo studente del Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche agli elementi di base dell’approccio comunicativo nell’ambito lavoratico nelle sue diverse tipologie e contesti.
Le attività formative dell’insegnamento prevedono:
-studio del campo proprio di attività e responsabilità del Laureato Magistrale nell’ambito delle strategie comunicative come declinato nella normativa vigente in materia
-analisi dei Descrittori di Dublino e la loro applicazione in tutti i contesti operativi professionali del laureato magistrale (informazione/formazione)
-illustrazione degli strumenti e metodi di comunicazione anche con soggetti che presentano disability di varia natura che possono ostacolare una fluida comunicazione.
-illustrazione dei diversi approcci pedagogici e andragogici per Ie diverse finalità informative, formative nell’ambito della prevenzione, cura, riabilitazione e palliazione.

Italian

The course of GENERAL AND SPECIAL PEDAGOGY aims to illustrate the specific field of activity and responsibility of the Master's degree in Nursing and Midwifery Sciences in the field of communication. It also intends to provide basic tools and methods for the creation of an efficient and effective communication process in compliance with the Dublin Descriptors.

ROGERS C.R., Client-centered therapy, Martinelli, Florence 1970.
FERRUCCI G., The helping relationship. Theory and technique of humanistic-existential psychology, Edizioni Scientifiche Magi, Rome 2001.
IAVARONE t., Educational care in cancer: for the well-being of the patient even beyond the disease Pensa MultiMedia Editore s.r.l.- Lecce-Brescia 2021

In relation to the ADE of January 29, 2026, regarding the Electronic Health Record 2.0 (EHR), students should consult the following for further information:
Ministry of Health: Digital Agenda
https://www.agendadigitale.eu › healthcare ›
Campania Region
https://fascicolosanitario.regione.campania.it

The student must demonstrate that he has acquired the basic principles of psychopedagogical sciences applied to psychoedagogy in work processes.
The Educational Objectives in compliance with the 5 (five) Dublin Descriptors provide that, at the end of the frontal training activities (20 hours) and two (2) organized pedagogical laboratory lessons, the student must be able to:
-acquire the founding concepts of pedagogical and andragogical knowledge. Knowledge as a basis for the knowledge and understanding of a communication path suitable for the person in the different phases of life and in compliance with Gender Medicine. (Knowledge and understanding).
-apply the knowledge acquired within the models based on multidisciplinary integration within the different public and private healthcare settings. The knowledge acquired must enable the student to collaborate in the definition of institutional prevention paths for all age groups of the population (Ability to apply knowledge and understanding).
-demonstrate having acquired autonomy of judgment through the use of communication tools and methods to be adopted even in conditions of disability and/or difficulty of the person in expressing their health, social-health and social assistance needs (Autonomy of judgment)
-know how to adapt the communication skills acquired in the pedagogical and andragogical field to the specific assistance situation, avoiding adopting a paternalistic attitude. (Communication skills).
-on the basis of the disciplinary contents of the lectures of General and Special Pedagogy and the laboratory lessons, the student must acquire tools and methods for consulting the various databases made available free of charge by the University.
-Service Center of the University Library System- (Learning ability)

To access the integrated course A.3 PSYCHOPEDAGOGY IN WORK PROCESSES and therefore the teaching of General and Special Pedagogy, students are required to have intermediate level knowledge of the English language and basic computer skills in order to be able to implement learning skills and abilities.




To sit the final exam, students must have attended at least 75% of the coursework out of a total of 20 hours of lessons, equivalent to 2 credits. Student attendance is verified by the teacher with a roll call at the end of each lesson.

Frontal lessons divided into pedagogical laboratory lessons organized with the direct and constant involvement of the students

During the assessment, through the oral exam, the aim is to allow the student to fully represent the level of knowledge and understanding acquired in the communication process in its various forms of implementation. The assessment of communication skills must be based on the possession of an adequate level of knowledge and ability to promote efficient and effective communication by identifying and defining any critical aspects.

At the end of each lecture, students will be provided with teaching materials in the form of PP presentations and the bibliographical references already reported.

In order to help clarify some aspects of the communication process in its various typologies, it was deemed appropriate, furthermore to organize two (2) activities of the student's choice entitled “Developmental Spectrum of Fetolacolic Syndrome and ISS Guidelines” held by experts from the Istituto Superiore di Sanità (ISS) and the Ministry of Health

During the assessment, through the oral exam, the aim is to allow the student to fully represent the level of knowledge and understanding acquired in the communication process in its various forms of implementation. The assessment of communication skills must be based on the possession of an adequate level of knowledge and ability to promote efficient and effective communication by identifying and defining any critical aspects.

The course in General and Special Pedagogy aims to introduce students of the Master's Degree in Nursing and Midwifery Sciences to the basic elements of the communicative approach in the workplace in its various typologies and contexts.



The training activities of the course include:

-study of the Master's Degree graduate's own field of activity and responsibility in the field of communication strategies as set out in the current legislation on the subject;

-analysis of the Dublin Descriptors and their application in all professional operational contexts of the Master's Degree graduate (information/training);

-illustration of the tools and methods of communication also with subjects who present disabilities of various kinds that can hinder fluid communication;

-illustration of the different pedagogical and andragogical approaches for the different informative, training purposes in the field of prevention, treatment, rehabilitation and palliation.